Como era antes la Educación Superior en el Ecuador?

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El sistema de educaci√≥n superior estaba regido bajo la ‚ÄúLey de Universidades y Escuelas Polit√©cnicas‚ÄĚ, que brindaba flexibilidad en la creaci√≥n de nuevos establecimientos y provoc√≥ que la universidad fuera pensada como un negocio lucrativo en crecimiento.

¬ŅComo era antes la educaci√≥n en Ecuador?

La Educación en el Periodo Colonial



Los pedagogos de las instituciones educativas de la colonia sosten√≠an que el proceso ense√Īanza-aprendizaje deb√≠a ser el instrumento para sostener a la corona y el medio que la iglesia deb√≠a emplear ‚Äúpara servirle mejor a Dios‚ÄĚ; esto era una tendencia alienante y autoritaria.

¬ŅC√≥mo es la Educaci√≥n Superior en el Ecuador?

El Sistema Nacional de Educación Superior está conformado por universidades y escuelas politécnicas, creadas por ley; y, por los institutos superiores técnicos y tecnológicos, creados por el Consejo Nacional de Educación Superior (CONESUP).

¬ŅC√≥mo era la Educaci√≥n Superior en el siglo XIX?

Durante buena parte del siglo XIX, en M√©xico no hubo un sistema formal de ense√Īanza p√ļblica, por lo que esta qued√≥ en manos de asociaciones de beneficencia y academias particulares nacionales o extranjeras. Tras obtener su independencia en 1821, M√©xico mantuvo parte de la estructura educativa de la √©poca virreinal.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en el Ecuador en 1990?

En 1990 el promedio de la escolaridad de la poblaci√≥n ecuatoriana era de 6.64 a√Īos, sin embargo, las inversiones del gobierno y la coyuntura econ√≥mica nacional e internacional, provocaron que este indicador alcance los 9.81 a√Īos de escolaridad para el a√Īo 2014.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n antes ejemplos?

En nuestros tiempos, la ense√Īanza se basaba mucho en la teor√≠a y poco en la pr√°ctica. Para estudiar, el alumno repet√≠a mentalmente la lecci√≥n y la memorizaba, y con eso ya val√≠a. En definitiva, ¬ęcaptaban¬Ľ datos, pero sin llegar a comprenderlos o interiorizarlos. Los ex√°menes finales eran el √ļnico m√©todo de evaluaci√≥n.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n de antes y c√≥mo es la educaci√≥n actual?

Depende de que tiempo de antes nos referimos, los maestros eran totalmente respetados, ten√≠an el apoyo de la comunidad, hasta los padres de sus alumnos les ten√≠an respeto, ahora la educaci√≥n es m√°s flexible, antes los obligaban a aprender las tablas, era un registro b√°sico para poder hacer c√°lculos, ten√≠amos que …

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¬ŅCu√°ndo inicio la educaci√≥n superior?

La educaci√≥n superior en M√©xico inicia en el siglo XVI, cuando la Corona Espa√Īola crea la Real y Pontificia Universidad de M√©xico por C√©dula Real el 21 de septiembre de 1551,4 siendo las primeras en provincia, en San Luis Potos√≠, Puebla y Guadalajara.

¬ŅCu√°l fue el origen de las universidades en el Ecuador?

Las primeras Instituciones de Educación Superior del Ecuador surgieron en la época de la colonia. Las Universidades de San Fulgencio (1586), San Gregorio Magno (1622) y Santo Tomás de Aquino (1686) contaban con estudiantes parte de los mismos conventos religiosos.

¬ŅCu√°l fue la primera universidad en el Ecuador?

La Universidad de San Fulgencio, fue el primer centro de estudios universitarios o superiores en la Real Audiencia de Quito, o lo que hoy es la Rep√ļblica del Ecuador.

¬ŅC√≥mo ha sido la evoluci√≥n de la educaci√≥n a trav√©s del tiempo?

La educaci√≥n ha evolucionado junto a la sociedad a trav√©s de los a√Īos, desde una ense√Īanza meramente en casa, hasta nuevos los modelos educativos que existen hoy en d√≠a como el M√©todo Montessori.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en 1800?

Para 1800 exist√≠a educaci√≥n en la vida pr√°ctica dada por la familia, maestros agremiados (ayos) que contaban con una licencia de la corona para ense√Īar, educaci√≥n en iglesias, clases impartidas por preceptores a particulares, escuelas de primeras letras, escuelas de amigas y escuelas de castellanos, dedicadas a …

¬ŅC√≥mo ha sido la historia de la educaci√≥n?

La educaci√≥n tiene su origen en las comunidades primitivas, y el punto de referencia se encuentra cuando el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo, ya que la caza y la recolecci√≥n son las principales fuentes de alimento y supervivencia, y los elementos principales que influyen para abandonar el car√°cter err√°tico …

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en 1950 en Ecuador?

El per√≠odo 1950-1980 fue un gran momento para la educaci√≥n ecuatoriana: aument√≥ de manera sig- nificativa el √≠ndice de matr√≠culas en primaria y es- pecialmente en secundaria, baj√≥ el analfabetismo, aument√≥ el n√ļmero de escuelas y colegios, m√°s pro- fesores ingresaron al magisterio y el presupuesto se increment√≥ …

¬ŅC√≥mo ha cambiado la educaci√≥n en los ultimos a√Īos en Ecuador?

Los resultados del Tercer Estudio Regional y Comparativo (Terce), aplicado por el Laboratorio Latinoamericano de la Evaluación de la Calidad de la Educación (LLece) de la Unesco, evidencian una mejora significativa en el sistema educativo del Ecuador.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en el a√Īo 1950?

La educaci√≥n en los a√Īos 50 se puede decir que era una educaci√≥n para ‚Äúricos‚ÄĚ, solo los que proven√≠an de una familia adinerada pod√≠an permitirse el lujo de asistir a la escuela, y por ello, pagarse unos estudios superiores.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en los a√Īos antiguos?

En la educaci√≥n antigua las √©lites aprend√≠an diferentes temas como astronom√≠a, oratoria, matem√°ticas, educaci√≥n f√≠sica, escritura y algunas normas de conducta, mientras que la prole, sin contar a los esclavos (a quienes no se consideraban como ciudadanos), aprend√≠an oficios gracias a los conocimientos que se compart√≠an …

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en el a√Īo 1970?

B.



Durante 1970 el Sistema Educativo atend√≠a a 738 mil estudiantes, y 20 a√Īos despu√©s la matr√≠cula se increment√≥ en cerca de un mill√≥n, al atender a 1 716 mil alumnos. Aqu√≠ tambi√©n se observa una diferencia en los ritmos de expansi√≥n entre las d√©cadas.

¬ŅCu√°les son los cambios en la educaci√≥n?

El cambio educativo debe ser autorrenovación en la organización, institucionalización de las estrategias de mejora continua, instauración de un clima de colaboración y creación de mecanismos de resolución de conflictos, además de cambio en la toma informada de decisiones para la gestión de la organización.

¬ŅC√≥mo era la escuela en los tiempos de nuestros abuelos?

Su forma de aprender era la siguiente: empezaban con la Primera Cartilla, en ella aprendían todas las vocales, después pasaban a un libro llamado El Catón, en el cual ya aprendían a leer, después pasaban a la Primera Enciclopedia y después a la Segunda, que con ella terminaban los estudios.

¬ŅC√≥mo era el trato de los maestros antes?

Dec√≠an que Clementina no era mala, sino “severa”. En sus clases reinaba el silencio, sus alumnos tem√≠an y aprend√≠an y para los indisciplinados hab√≠a cachetazo de ida para las faltas cotidianas, sumando el rev√©s cuando la falta lo ameritaba.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en el a√Īo 1960?

Durante los 60¬īs, se dio el mayor n√ļmero de inscripciones en las universidades, principalmente en las escuelas p√ļblicas. Esto se debi√≥ a los intereses pol√≠ticos y econ√≥micos de los partidos pol√≠ticos, con el fin de manipular a gran parte de la sociedad juvenil.

¬ŅCu√°les son las caracter√≠sticas de la educaci√≥n superior?

La educación superior es un ámbito particularmente complejo de estudio y de aplicación. Haciendo alusión a los estudios post secundarios, brinda formación profesional al terminar los estudios obligatorios y estos son impartidos en universidades, institutos y organizaciones superiores.

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¬ŅCu√°les son las caracter√≠sticas de educaci√≥n superior?

Tiene por objeto proporcionar una formación académica y/o profesional. Profundiza el conocimiento teórico, metodológico, tecnológico, de gestión, o artístico, en función del estado de desarrollo correspondiente a una disciplina, área interdisciplinaria o campo profesional.

¬ŅQue se entiende por educaci√≥n superior?

La educaci√≥n superior est√° conformada por los programas educativos ‚Äúposteriores a la ense√Īanza secundaria, impartidos por universidades u otros establecimientos que est√©n habilitados como instituciones de ense√Īanza superior por las autoridades competentes del pa√≠s y/o sistemas reconocidos de homologaci√≥n‚ÄĚ (UNESCO, 1997 …

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en la √©poca colonial en Ecuador?

En Ecuador, la educaci√≥n en la √©poca colonial se caracteriz√≥ por ser de acceso exclusivo de las √©lites, descart√°ndose a los ind√≠genas, que no recib√≠an ninguna ense√Īanza y no ten√≠an ninguna perspectiva de participaci√≥n social o pol√≠tica.

¬ŅQu√© ense√Īaban las escuelas superiores en la colonia?

El programa de estudios consist√≠a en la ense√Īanza de aritm√©tica, castellano, oficios como carpinter√≠a, sastrer√≠a, mec√°nica, y artes como pintura, dibujo o m√ļsica.

¬ŅCu√°ndo comienza la universidad en Ecuador?

El inicio de las actividades de los cursos de nivelaci√≥n en las universidades p√ļblicas del Ecuador se realizar√° en los meses de abril o mayo, y de septiembre o noviembre. Hasta el momento nueve universidades han dado inicio al periodo y las siguientes lo realizar√°n hasta el mes de mayo.

¬ŅQu√© instituci√≥n de educaci√≥n superior es la m√°s antigua del Ecuador y Am√©rica Latina?

La Universidad Central del Ecuador es la universidad p√ļblica m√°s antigua del pa√≠s. Se ubica en la Ciudadela Universitaria, en la av. Am√©rica, en el centro-norte de Quito. Comprende un amplio predio donde est√°n 14 de las 16 facultades de estudios.

¬ŅCu√°l es el colegio m√°s antiguo del Ecuador?

El Colegio Nacional “Vicente Rocafuerte” (fundado bajo el nombre de Colegio del Guayas), es un centro educativo fundado el 26 de diciembre de 1841 a petici√≥n del Gobernador de Guayaquil, al entonces presidente Juan Jos√© Flores.

¬ŅC√≥mo fueron las primeras escuelas?

Las clases se daban al aire libre y los ni√Īos empezaban a escribir en la arena para luego hacerlo sobre hojas de pl√°tano. En las clases de aritm√©tica aprend√≠an a sumar, restar, multiplicar y dividir. El maestro se ocupaba de cada alumno como si se tratara de su propio hijo.

¬ŅC√≥mo ha cambiado la educaci√≥n en nuestro pa√≠s?

La educaci√≥n en M√©xico ha tenido grandes cambios en base a las necesidades que van surgiendo en el transcurso de su implementaci√≥n, para alcanzar un desarrollo social; la meta principal es que los ciudadanos que viven en su territorio reciban por parte del gobierno una educaci√≥n gratuita, que les brinde la oportunidad …

¬ŅC√≥mo ha cambiado la educaci√≥n en los √ļltimos a√Īos?

Los programas y planes de estudio se actualizan, las herramientas tecnológicas mejoran, las instalaciones se renuevan. Todas las instituciones privadas buscan estar a la vanguardia para ser competitivas, ofrecer lo mejor a cada uno de sus estudiantes y facilitar el aprendizaje.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en nuestro pa√≠s antes de la llegada de los espa√Īoles?

Exist√≠a la diferencia de clases, una era para los hijos de la nobleza y el otro para la clase media. Se les ense√Īaba a los nobles erala liturgia, la astrolog√≠a, la escritura, el c√°lculo y la genealog√≠a. A la clase media, el mayor porcentaje de ense√Īanza fue destinado a la educaci√≥n de la pr√°ctica militar.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n a principios del siglo 20?

El siglo XX mexicano inicia con una escuela primaria donde domina el trabajo, el silencio y el orden, donde se pretende desarrollar una educaci√≥n integral y en la que se ha distinguido claramente la diferencia entre educar e instruir, asumiendo la escuela p√ļblica como tarea central la de educar.

¬ŅCuando las mujeres tuvieron acceso a la educaci√≥n en Ecuador?

Se estableció un esquema de unidad nacional que incluía al sector indígena, para evitar brechas en el progreso y la reconstrucción del país. La educación femenina ecuatoriana desde 1930 hasta 1940 experimentó acontecimientos esenciales para el desarrollo de una concepción de igualdad.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en la decada de los 80?

Reformas principales en la década de los 80



La nueva ley de educaci√≥n de 1980 fue un esfuerzo importante para reformar el sistema educativo. Dicha ley contempla la extensi√≥n de la educaci√≥n b√°sica de 6 a 9 a√Īos, el mejoramiento de la formaci√≥n docente, la modernizaci√≥n e integraci√≥n de los curr√≠culos.

¬ŅC√≥mo se ense√Īaba y aprende en los primeros tiempos de la humanidad?

¬ŅC√≥mo se ense√Īaba y aprend√≠a en los primeros tiempos de la humanidad? La educaci√≥n estaba caracterizada por su nula institucionalizaci√≥n, los infantes aprend√≠an a trav√©s de su participaci√≥n en la pr√°ctica de los adultos.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en el a√Īo 1930?

Los prop√≥sitos que se establecieron en la educaci√≥n, en este periodo, el cual abarca de, 1930 a 1938 fueron que la ense√Īanza en su aspecto cuantitativo estableci√≥ la ense√Īanza gratuita, laica, libre y obligatoria hasta los 15 a√Īos, crear internados comunales, comedores y becas; vincular las escuelas con centros de …

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¬ŅCu√°l es la historia de Ecuador?

En 24 de Mayo de 1822 Ecuador como el “departamento del sur” de la Gran Colombia proclam√≥ su independencia de Espa√Īa. En 1830 sali√≥ de la confederaci√≥n para formar una rep√ļblica independiente.

¬ŅQu√© pas√≥ en el a√Īo 1950 en Ecuador?

En 1950, se ejecuta el Primer Censo Nacional de poblaci√≥n bajo la orientaci√≥n de la Direcci√≥n General Page 9 9 INTR ODUC CI√ďN de Estad√≠stica del Ministerio de Econom√≠a. Asimismo, en 1954 se organiza la Junta Nacional de Planificaci√≥n y se realiza el Primer Censo Agropecuario.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en el Ecuador en el siglo XIX?

En 1871 se dispuso que la educaci√≥n primaria fuera gratuita y obligatoria en todo el pa√≠s. Tambi√©n se establecieron ‚Äúnormales‚ÄĚ dentro de los colegios femeninos de Quito para formar maestras ind√≠genas.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n actual en el Ecuador?

En Ecuador la educaci√≥n est√° orientada por el Sistema Nacional de Educaci√≥n, el cual contempla al Sistema Intercultural Biling√ľe, y el Sistema de Educaci√≥n Superior. As√≠, el Sistema Nacional de Educaci√≥n se encuentra conformado por los niveles de educaci√≥n: inicial, general b√°sica, bachillerato y educaci√≥n superior.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n antes de la pandemia en Ecuador?

Antes de la emergencia sanitaria, aproximadamente 268.000 ni√Īos, ni√Īas y adolescentes ya estaban fuera del sistema educativo5 y aproximadamente 187.277 ten√≠an rezago escolar de m√°s de dos a√Īos6. La pandemia ha profundizado esta problem√°tica.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en el Ecuador en 1990?

En 1990 el promedio de la escolaridad de la poblaci√≥n ecuatoriana era de 6.64 a√Īos, sin embargo, las inversiones del gobierno y la coyuntura econ√≥mica nacional e internacional, provocaron que este indicador alcance los 9.81 a√Īos de escolaridad para el a√Īo 2014.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en 1900?

Durante buena parte del siglo XIX, en M√©xico no hubo un sistema formal de ense√Īanza p√ļblica, por lo que esta qued√≥ en manos de asociaciones de beneficencia y academias particulares nacionales o extranjeras.

¬ŅC√≥mo fue la educaci√≥n en 1940?

La situación educativa de México en 1940 era desalentadora. Las diversas iniciativas no habían logrado aminorar el analfabetismo ni eliminar las carencias, y el rezago educativo era muy alto. Además, crecía la necesidad de impulsar la formación de mano de obra calificada para estimular la industrialización del país.

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n antes ejemplos?

En nuestros tiempos, la ense√Īanza se basaba mucho en la teor√≠a y poco en la pr√°ctica. Para estudiar, el alumno repet√≠a mentalmente la lecci√≥n y la memorizaba, y con eso ya val√≠a. En definitiva, ¬ęcaptaban¬Ľ datos, pero sin llegar a comprenderlos o interiorizarlos. Los ex√°menes finales eran el √ļnico m√©todo de evaluaci√≥n.

¬ŅComo era antes y c√≥mo es ahora la educaci√≥n?

Depende de que tiempo de antes nos referimos, los maestros eran totalmente respetados, ten√≠an el apoyo de la comunidad, hasta los padres de sus alumnos les ten√≠an respeto, ahora la educaci√≥n es m√°s flexible, antes los obligaban a aprender las tablas, era un registro b√°sico para poder hacer c√°lculos, ten√≠amos que …

¬ŅCu√°l es la diferencia entre la educaci√≥n antigua y la actual?

El m√©todo de ense√Īanza en la escuela tradicional es totalmente expositivo y mec√°nico, sin cambios en las clases, mientras que en la escuela nueva se pretende ir un poco m√°s all√° educando para la sociedad e incorporando temas trasversales para educar al alumnado en todos los √°mbitos a los que se enfrentar√° cuando sea …

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en 1950 en Ecuador?

El per√≠odo 1950-1980 fue un gran momento para la educaci√≥n ecuatoriana: aument√≥ de manera sig- nificativa el √≠ndice de matr√≠culas en primaria y es- pecialmente en secundaria, baj√≥ el analfabetismo, aument√≥ el n√ļmero de escuelas y colegios, m√°s pro- fesores ingresaron al magisterio y el presupuesto se increment√≥ …

¬ŅC√≥mo era la educaci√≥n en la epoca colonial en Ecuador?

En Ecuador, la educaci√≥n en la √©poca colonial se caracteriz√≥ por ser de acceso exclusivo de las √©lites, descart√°ndose a los ind√≠genas, que no recib√≠an ninguna ense√Īanza y no ten√≠an ninguna perspectiva de participaci√≥n social o pol√≠tica.

¬ŅCu√°ndo empezo la educaci√≥n en Ecuador?

Seg√ļn las investigaciones realizadas por Moreira (2013), a fines del siglo XIX, con la llegada del liberalismo en 1895 y con Eloy Alfaro, en 1897 se establece a la educaci√≥n como una instrucci√≥n p√ļblica, gratuita, laica y obligatoria hasta la primaria.

¬ŅCu√°ndo inicio la educaci√≥n en Ecuador?

CONTEXTO HIST√ďRICO



A lo largo de la historia, Ecuador ha marcado cambios relevantes en el desarrollo de la educación, desde 1830 en que el país se constituyó como esta- do independiente, las transformaciones educativas han sido constantes.

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Divertido aprendizaje